Evento na FEBF com a E.M Barro Branco

Nos dias 11,12 e 13 de abril de 2012 foi realizado no auditório da FEBF o IX ciclo de debates-Formação de comunidades leitoras na periferia realizada pela E.M Barro Branco em parceria com a FEBF. Objetivo do evento é refletir em que medida as políticas públicas de incentivo á leitura tanto a nível nacional, quanto a nível municipal, têm contribuído para autêntica formação de um cidadão leitor; Promover atividades junto aos responsáveis e alunos, em que a leitura seja legitimada como fonte de conhecimento e prazer; reconhecer como legítimas as mútlipas linguagens que permeiam práticas leitoras.
No próprio evento, aconteceu uma aprensentação das crianças da E.M.Barro Branco, de Cecília Meireles, contando um pouco da história da autora. E, depois uma palestra História e história: entrelaces de um viver. Com a professora Maria Dolores Coni Campos, (Pedagoga Mestre em educação pelo campo cotidiano em educação da UFF) que trouxe para nós sua vivência como educadora, suas experiências e sua paixão pela leitura.Durante a palestra ela foi contando fábulas usou a do jabuti e da onça,leu o poema de Cecília Meireles "A língua do Nhem".E também resaltou a importância da valorização do ser humano, saber valoriza o talento de cada um e que a escola só existe por causa do aluno.

Um outro momento que chamou muito a minha a atenção foi quanto um aluno de EJA da escola Barro Branco deu um depoimento falando de como foi a sua trajetoria pra aprender a ler e escrever.Foi muito emocionante o seu relato a sua filha estava presente, mencionou que seu pai sempre a incentivou a estuda e o quando era importante ler, sempre deve muitos livros em casa. Já que seu pai conseguia lê ,ou melhor como ele mesmo disse juntava as letra, e isso foi de extrema importância para sua formação e que agora é ela que o incentiva a estudar.

A importância do portfolio

Uma das características a realçar no portfolio é a sua capacidade auto-reflexiva. O

portfolio é a concretização do difícil processo reflexivo, continuado e sempre inacabado, é

através deste que o aluno demonstrará a sua capacidade de auto-avaliação e reflexão

acerca da sua prática.

Segundo Sá-Chaves (2005, p:86) O portfolio revela a evidência tangível dos

processos resultados ou realizações e as competências que vão sendo atualizadas quando

a pessoa muda e cresce.

No entanto, o portfolio é mais do que uma simples colecção, caracterizando-se,

também, pela produção de reflexões sobre todos os aspectos que integram o processo de

formação (Bernardes & Miranda, 2003, p: 2003).

Tal como defende Villas-Boas (2006, p:114), O portfolio é um dos saberes a serem

incorporados por futuros profissionais de educação, que, por meio dele, não apenas

estudam sobre a avaliação, como normalmente se procede mas vivenciam práticas que

poderão adoptar nas escolas onde actuarão. Trabalha-se assim a teoria e a prática de

avaliação numa perspectiva emancipadora.

Pode afirmar-se que o portfolio tem uma dupla funcionalidade, na medida em que

pode assumir uma dimensão estruturante e organizadora, como assume uma função

reveladora e estimulante nos processos de desenvolvimento pessoal e profissional.

Portfolio: Estratégia Formativa e de Reflexão na Formação Inicial em Educação de Infância

Para Veiga Simão se utilizarmos o portfolio como metodologia

centrada na aprendizagem, antecipam-se mudanças de papeis, promoção das autoa-

avaliações, auto-aprendizagens através do estabelecimento de objectivos próprios e

consequentemente, planos de concretização, para que assim seja, é necessário uma

mudança de perspectiva pedagógica no sentido de fomentar a reflexão e o questionamento

do processo de ensino-aprendizagem, aumentando, também as cumplicidades entre os

diversos protagonistas.

Este instrumento possibilita um registo contínuo das aprendizagens, dos progressos e

das experiências, resultantes do exercício das actividades do estagiário.

O portfolio, para além de um instrumento de avaliação reflexiva para o aluno, é

utilizado na formação inicial como uma metodologia que tem como finalidade implementar e

facilitar os processos de reflexão sobre a prática pedagógica.

Linguagens infantis

  O livro linguagens infantis outras formas de leitura